در پژوهش‌های میان‌فرهنگیِ تاریخی و همچنین معاصر، درباره یادگیری و جامعه‌پذیریِ کودکان، تنشی بین دو دیدگاه رقیب درباره کودکی و کودکان وجود دارد. دسته‌ای از نظریات این‌گونه عنوان می‌کنند که کودکان عاملان فعال و سازنده رشد خودشان‌‌اند. اما، مطالعات دیگر نشان می‌دهند که گویی کودکان در این فرایندها منفعل‌‌اند. با این حال یک رویکرد کودک‌محورتر به توصیف حوزه کامل یادگیری و اجتماعی‌شدن کودکان می‌پردازد. و از جمله پرسش‌‌های مهم این است که از میان امور فراوانی که بزرگسالان و نهادهای فرهنگی برای جامعه‌پذیریِ کودکان عرضه می‌کنند، خود کودکان چه چیز را می‌گزینند؟
بخش اول: فهم پژوهش انسان‌شناسانه/۱۹
بخش دوم: یادگیری به‌مثابه فرایندی اجتماعی/۸۵
بخش سوم: یادگیری معانی فرهنگی/۲۰۵
بخش چهارم: یادگیری امرارمعاش/۲۶۵
بخش پنجم: یادگیری در قرن بیست و یکم/۳۵۵
منابع/۳۷۱
| دسته بندی موضوعی | موضوع فرعی |
| علوم انسانی |
علوم تربیتی
|
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.png)
.jpg)
.jpg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpg)
.jpg)